职业教育帮你“镀金” 南京新华电脑专修学院助你“一鸣惊人”
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“好好学习，只有考上名牌大学，才能找到好工作，才会有前途。”在中国，每个孩子都是伴随着这句话长大的。于是，我们就开始了漫漫的求“职” 路，起早贪黑地学文习字，为的是名字能闪耀在排名榜的第一位。上各种补习班，为的是能够成为全才或是为了中高考能够得到附加分。
但在我们应该思考的是这一切是不是我们想要的，做到了这些“高分”“名校”的指标，我们就会有美好幸福的未来吗？其实我们教育最终的目的是为社会，为人民服务，实现自身的价值。而价值的实现方法是不尽相同的，但是我们首先要具备这种实现的能力。
社会发展需要的是人才和科技，但是现在很多从名牌院校毕业的学生无法适应社会，出现了“武汉大学毕业生成流浪汉”，“北大毕业生卖猪肉”等令人吃惊的情况。但是我们深入观察发现，他们同样能够通过学习这一行业的技能，在自己的领域创出一片天。
就目前来讲，我国的教育制度有待完善，但是我们首先要做的是要改变自己的观点。 增强自己的实践技能，很多大学毕业生纷纷选择进入职业院校，学习时间技能，为自己“镀金”，成为社会急需的高素质，高学历的人才。
下面让我们来看看德国是如何发展职业教育的，
德国的是小学4年制，主要以快乐教育为主，没有家庭作业。4年级后老师和家长按照学生的学习倾向进行第一次选择，上大学选文理中学，走职业道路的选普通中学，也有两者兼顾的中学。中学毕业第二次选择，准备读大学的上文理高中，走职业道路的上职业学校。
职业教育与企业紧密联系，德国法律规定，凡是登记注册的工商企业，都要成为手工业协会和工商协会的会员，或者成为两家的会员。协会中有很强的职业教育培训机构，从业资格证由协会颁发，对学生免费，但对企业委培收取费用。
德国人一般倾向让孩子从事职业教育道路，先学习一门技术，再选择上大学。因此，走职业道路的学生占60%强一些，直接上大学的只占40%不到。德国的教育体制为德国制造服务业提供了高素质，高技能熟练的技术工人，成为德国成功的重要因素。
德国一向重视学校教育，在第二次世界大战中德国共有500万套住房全部或部分地被炸毁，但是，不管住房多么紧张，最好的房子往往留下来作为学校，许多地方在战争结束后几个星期内就恢复了学校教育。在战后恢复经济的同时，联邦德国始终注意发展教育，健全教育体制.
德国实行的是12年义务教育制（6-18岁），学生可以选择接受12年的全日制学校教育，也可以选择9年全日制学校教育（有些州为10年），再加上3年的职业教育。所有的公立学校都是免费的，教材则是部分免费的。
德国的教育政策的目标是使每个人都有可能获得最理想的支持与资助，并接受合格的、与个人兴趣相符合的教育培养，即人人有机会在其一生中接受个人、职业或政治方面的教育。
而放眼中国，据不完全统计，随着我国IT业规模不断扩大，IT人才结构性矛盾日益显得突出。教育部关于紧缺人才的报告称，网络从业人员近60万人，其中专业人才约有34万人（高级人才4万人，中级人才20万人，初级人才10万人）。人才结构呈两头小中间大的橄榄型结构，不仅缺乏高层次的系统分析员、项目总设计师， 也缺少大量的从事基础性IT开发人员。根据国际经验，网络人才高、中、初之比为1:4:7。按照合理的人才结构比例进行测算，我国计算机应用专业人才的需求每年将增加100万，但国内学历教育目前只能提供5-6万人。
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