五步教学法:助力职业教育人才培养
专注培养互联网职业技能人才的南京新华电脑专修学校，在办学历程中，不断创新教学理念和教学方法，在教学中始终坚持理实一体化，让实践走进课堂的理念，让学子获得多方位、高品质的技能教育，从而学到真本领，成为理论知识丰富、实用技能过硬的互联网人才。
在总结丰富教学案例的基础上，借鉴国外教育理念，分析学生学习心理和特点，经反复论证、实践后，独创了电脑教学的“五步教学法”。
“五步教学”，即讲解演示、现场实操、检查指导、案例练习、展示点评，是围绕岗位导向、项目引领、任务驱动开展的。
第一步 讲解演示
讲解演示是指教师课堂讲解应用软件时，要以功能引导命令来授课，讲解时要清晰、简洁，重点以动手操作为主，将理论知识融合其中。
讲解软件中的命令时要最终以案例的方式将命令功能直观演示给学生看，选择的案例要具有代表性、符合就业岗位需求、符合本专业的要求。通过老师讲解、演示，使学生对基本功能和操作要领得以掌握。
第二步 课堂练习
课堂练习是指教师每讲解演示完一个基本任务或者课堂中的案例后，适时安排学生在规定的时间内对所学习的内容现场操作演练。
对于操作性强的课程，老师边讲边演示边安排学生动手操作体验。巩固所学技能的概念、知识，培养动手能力。
第三步 检查指导
检查指导是指学生在课堂操作演练时，教师要流动性巡视，并给予现场检查指导。对学生操作时出现的问题要及时提醒与更正。
如出现同类问题普遍存在的现象，等学生操作完毕，老师会重新讲解并分析问题出现的原因及解决措施，排除疑惑，进行操作环节指导，纠偏。
第四步 案例练习
案例练习是指授课教师在每次课程结束后，要进行当堂课程练习，采用案例组织学生进行学习研究，锻炼能力，并布置本专业具有代表性的行业案例作为学生的上机练习任务。案例教学的目的就是让学生将学习到的理论知识运动到实践中来，从会解释问题的“理论高手”变成能解决实际问题的“实践高手”，既能解决“干什么”，也能解决“怎么干”。
第五步 总结评价
总结评价指授课教师要对学生上机任务评测结果进行分析，并将班级学生分成若干小组，每次上新课前应随机抽查1-2名（小组）学生的作品，展示给学生点评，点评人员可以是学生自我点评也可以是小组推荐的学生点评，最终教师进行综合点评与指导。锻炼学生归纳和总结的能力，帮助学生搭建知识框架。
“五步教学法”打破传统教育思路，因材施教，由易到难，循序渐进，提升学生的动手能力和综合思考能力，让学生的实际操作能力与理论知识水平互相促进，真正提升学生的就业竞争力。
